教育連鎖力助廣州自考回暖

　　今年，在全國自考形勢不景氣的情形下，廣州自考出現回暖跡象，截至今年4月，廣東參加自考的人數超過25萬，較去年同期有所上升，其中廣州就增加了約2萬人次。據了解，造成自學考試人數回升的一重要原因是，近年來一些自考機構的規范經營以及走市場化道路。這些教育機構面對挑戰之所以能應付自如，得益于他們借鑒商業領域的成功經驗——開展連鎖教育經營。

　　發展受限

　　借力連鎖經營

　　達德教育機構一工作人員告訴記者，開展連鎖經營實質上是一種資源整合，是教育機構對教育資源做出合理配置，采用教育連鎖經營是將品牌、經驗、資源、管理進行復制，從而做大做強。

　　據市教育局規劃處一工作人員介紹，目前，教育連鎖化經營有3種方式：直營連鎖，特許連鎖，自由連鎖。根據教育產業特點，3種形式有不同的運用。對于資金量充足的教育機構而言，應該選擇直營連鎖的形式。這種方式的教育機構直接擁有下屬連鎖教育機構的資產投資和經營，便于管理并保證教育質量。但是，這種方式總部教育機構的控制權過高，可能會削弱下屬連鎖教育機構的積極性。對于資金短缺或需要拓展資金規模、辦學規模的教育機構而言，可以選擇特許連鎖和自由連鎖的方式。這兩種方式總部教育機構控制程度較輕，下屬教育機構擁有較大程度的自主權。尤其是自由連鎖，各連鎖機構在產權上是完全獨立的，有利于調動積極性。采用自由連鎖方式的教育機構之間因共同的利益而聯合。

　　教育連鎖

　　以教學質量為拓展

　　教育連鎖，目的在于建立統一管理和實時監控體系。近些年，廣東省陸續涌現出一批自考連鎖經營的品牌機構，如佛山的達德、廣州的博導、深圳的珀泰等。在加強規范、標準化的管理過程中，這些機構也深刻地認識到如果沒有統一的管理制度和規范的運作，勢必造成各分校之間各自為政的松散經營，教學質量的得不到保障。為保證教學質量，在這幾年的發展中，獨立辦班應運而生。獨立辦班的優勢在于它的課程設置靈活，可以根據市場需求進行教材和學習的調整。與此同時，獨立辦班是自考助學機構與高等院校之間的合作，能夠確保教師的含金量，確保各個分機構的教學效果，與此同時，管理機構內部的規范，能夠為學員提供標準的、統一的優質服務。

　　據了解，這些連鎖經營的助學機構近3年來每年均以15%~25%的速度增長。業內人士提醒準備報名自考的考生，不論是集團化辦學，還是連鎖經營，最終還是要以教學質量為出發點。

　　這位業內人士建議，考生們在選擇自考機構的時候，應首先考慮該機構的師資力量，了解教師團隊的背景；再者，一定要問清開課的課時，現在有很多機構為節省開支，偷工減料，人為地縮短了課時，學生在選擇的時候多對比幾家機構的開課課時；三是盡可能去自考機構的辦公和開課場地，選擇那些有固定場地的機構；四是考查機構的管理團隊、服務團隊的素質和服務理念，以及辦學的歷史成績和口碑等。

　　■背景鏈接

　　自考遭遇尷尬生存環境

　　外部環境：

　　“諸侯”混戰 困境重重

　　我國高等教育市場正面臨著各路“諸侯”混戰、“攻城掠地”的局面：普通高校繼續擴招，入學率不斷攀升；成人高考對考生入學要求進一步降低；電大實行免試入學的開放教育；網絡教育的“張網捕撈”，外國高等教育機構虎視眈眈，使自學考試的生存空間日益狹小。從1996年開始，廣東自學考試出現滑坡局面，學生每年以2萬~3萬的速度遞減，到2003年，這個情況更嚴重，許多自考機構到了“揭不開”的困境，轟轟烈烈10多年的自考進入了低谷。加上這幾年，社會對自考生的歧視，自考畢業生就業困難。雖然自學考試文憑含金量高，在國際上得到26個國家的承認，但在國內，尚有不少地區和用人單位對自考學生仍然存在歧視和偏見。

　　內部環境：

　　三大方面制約自考發展

　　一是自學考試雖發展20多年，但不能與時俱進，，如今高等教育已步入大眾化時代或者說平民化時代，可是從自考通過率來看，依然像是精英教育，某些考試難度脫離高等教育大眾化的目標，考試太難太偏，命題與教學和考試對象嚴重脫節，導致課程通過率和畢業率太低，使不少參加自學考試的學生半途而廢。

　　二是部分教材過于陳舊，不適應形勢和技術水平發展或國家法律、政策的變化要求，造成教材供應，考生學習、備考以及課程考試安排的困難，考生反映強烈。

　　三是宣傳力度明顯不夠，國家的三大考試：高考、成考和自考，如今的高考已是全民高考了，成考也已家喻戶曉，然而自考到現在還有許多人不了解或了解甚少，基本上是靠助學機構在做宣傳。